Samenvatting Door de snelle ontwikkelingen van de kenniseconomie krijgen universiteiten in toenemende mate te maken met onderlinge competitie. In verschillende rankings wordt gekeken naar welke universiteit ‘de beste’ is. Hierbij spelen indicatoren als een aangename leeromgeving, hoge rendementen en een goede aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt een rol. Wat betreft het laatste gaat het erom dat afgestudeerden bij de start van hun loopbaan, maar ook in het vervolg van hun carričre, over voldoende kennis beschikken, zowel vak-specifieke kennis als algemeen-academische kennis. Ook spelen vaardigheden hier een belangrijke rol, zoals communicatieve vaardigheden (mondeling, schriftelijk, maar ook het kunnen werken met moderne technologische middelen), sociale vaardigheden en vakspecifieke vaardigheden. Over de inhoud en het niveau van de kennis en de vaardigheden van afgestudeerden hebben werkgevers verwachtingen. Voor universiteiten is het belangrijk in te kunnen spelen op deze verwachtingen. Immers, als een universiteit in staat is studenten zodanig op te leiden dat zij snel na afstuderen aan het werk kunnen, zal dit ten goede komen aan een positief imago onder toekomstige studenten. Dit positieve imago wordt ook versterkt naarmate afgestudeerden succesvoller zijn in hun carričre. Dit betekent dat het voor universiteiten belangrijk is te weten hoe de aansluiting tussen onderwijsprogramma’s en de eerste fase van de loopbaan verliep en op welke wijze de universiteit invloed kan hebben op het carričresucces van haar afgestudeerden. Op basis van deze informatie  kunnen universiteiten hun programma’s verbeteren teneinde hun studenten met de juiste bagage succesvol over te kunnen dragen aan de arbeidsmarkt. Hoe krijgen universiteiten informatie over de loopbanen van hun afgestudeerden? En hoe krijgen universiteiten inzicht in de aansluiting tussen hun programma’s en de verwachtingen die werkgevers hebben over de kennis en vaardigheden van afgestudeerden? Hier spelen de afgestudeerden zelf een belangrijke rol. Zij kunnen beoordelen in hoeverre hun opleiding heeft bijgedragen aan een goede start op de arbeidsmarkt. Daarbij kunnen zij hun alma mater informeren over de relatie tussen hun loopbaan, de kwaliteit van de onderwijsprogramma’s en hetgeen zij geleerd hebben tijdens hun opleiding. Echter, de bereidheid van afgestudeerden om universiteiten deze informatie te geven zal afhangen van hun betrokkenheid bij de universiteit. Juist vanwege het toenemende belang van gegevens over de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt is de betrokkenheid van alumni een belangrijke issue geworden. Ondanks dat wordt in Europa amper onderzoek gedaan naar hoe universiteiten de betrokkenheid van alumni kunnen stimuleren. Een andere situatie doet zich voor in de Verenigde Staten. Doordat daar een groot aantal universiteiten financieel sterk afhankelijk is van donaties, is interesse ontstaan naar verklarende factoren van de bereidheid van alumni om hun universiteit financieel te steunen. In Europa kennen we deze traditie niet in die mate. Wel is er toenemende aandacht vanuit de kringen van bestuurders en beleidsmakers voor het vinden van nieuwe financiële bronnen, omdat de overheidsbijdragen steeds lager worden. Echter, alumni worden niet alleen gezien als potentiële financiële donoren. Universiteiten zien alumni ook steeds meer als ambassadeurs van hun instelling, die een positief imago kunnen uitdragen en daarmee nieuwe studenten kunnen aantrekken. Juist vanwege deze aandacht voor afgestudeerden is onderzoek naar de verklarende factoren van betrokkenheid van alumni bij hun universiteit hoognodig. De studies in dit proefschrift gaan in op zowel de relatie tussen leeromgevingen en carričresucces als de relatie tussen de studietijd en de betrokkenheid van alumni bij hun universiteit. De studies die beschreven staan in Hoofdstuk 2 en 3 zijn uitgevoerd om te onderzoeken hoe de leeromgeving invloed heeft op de ontwikkeling van de kennis en competenties die afgestudeerden nodig hebben in de beroepspraktijk. Om dat te bereiken is een model getest dat de relaties weergeeft tussen carričresucces en kenmerken van de leeromgeving. De studies in dit model gaan in op de wijze waarop carričresucces verklaard wordt door de studieresultaten van studenten, hun leerproces en de kwaliteit van de leeromgeving. In Hoofdstuk 4 wordt een studie beschreven over de effecten van de leeromgeving op het ontwikkelen van beroepscompetenties. Daarbij zijn de competenties van afgestudeerden uit twee verschillende leeromgevingen vergeleken, namelijk probleemgestuurd onderwijs en conventioneel onderwijs. Het gaat daarbij in het bijzonder om de effecten van de leeromgevingen op de mate waarin afgestudeerden bepaalde algemene beroepscompetenties beheersen. Hoofdstuk 5 bevat twee studies  waarin een model is getest over invloed van de leeromgeving en de studietijd op de betrokkenheid van alumni bij hun universiteit. Prijs: 27.00 EURO Auteur: Lyanda Vermeulen-Kerstens Hier bestellen